De Meerwaarde

Samenvatting:
Een chrononaut is een tijdreiziger.
De lezer volgt de weesjongen Barend die een talent heeft voor tekenen en wordt opgepikt door veilingmeester Rieter, die dat goed kan gebruiken voor zijn winstgevende handel in schilderijen van beroemde kunstenaars.

Barend heeft nooit geweten wie zijn vader is en zijn moeder is verdwenen toen hij nog klein was. Hij is opgevoed door zijn tante. Juist jongens zonder familie krijgen van Rieter een opleiding om terug in de tijd te reizen en daar kunstwerken te redden die anders verloren zouden gaan door bijvoorbeeld een brand of andere ramp. Een mysterieuze ‘opening’ op de zolder biedt om de zoveel tijd toegang tot een andere eeuw. Barend krijgt de opdracht om schilderijen in veiligheid te brengen, op een plek die in 1951 nog steeds bestaat. Het gaat om kunst van later zeer beroemde schilders.

Na een paar reizen komt Barend erachter dat iemand maximaal zeven reizen kan maken, voordat je eindigt in ‘een huis met lege jongens’. Hij voelt zich na elke reis zieker en wil zijn laatste reis gebruiken om erachter te komen wat er met zijn moeder is gebeurd. Het wordt een enkele reis en die maakt hij niet alleen.
Het verhaal speelt zich af in de periode mei 1951 tot maart 1954, waardoor je als lezer eigenlijk al in een soort eerste tijdreis belandt.
In het verhaal zitten grote sprongen in de tijd. De datum met het jaartal boven elk hoofdstuk geven aan waar in de tijd je zit.

De reizen zetten Barend aan het denken over tijd, vergankelijkheid en hoe alles met elkaar verbonden is, maar het verhaal blijft in de eerste plaats een geweldig spannende belevenis. Zeker als Barend verliefd wordt, als hij ontdekt dat Rieter de gevaren van het tijdreizen voor hem verzwijgt en als hij de poort probeert te gebruiken om zijn moeder te vinden.

Een stukje uit het boek:

Barend ging zitten en pakte de envelop. Er zat een kort briefje in:
Kies uit deze stapels vier boeken en lees die goed door. Je wordt overhoord. Voor deze opdracht heb je twee weken de tijd.
Vier boeken in twee weken, zoveel had hij nog nooit gelezen. Hoe kon je vier hele boeken leren en hoe moest hij kiezen? Hij kon moeilijk alleen dunne boeken lezen, want dan dacht de meester dat hij zich er gemakkelijk van af wilde maken. Maar de dikke waren wel heel dik…
…toen Lize op de deur klopte, was het bijna drie uur.
‘Lukt het?’
‘Ik moet lezen’.
‘Die allemaal?’
‘Nee, vier ervan.’…’Welke ga je lezen?’
‘Deze. De andere weet ik nog niet. Welke zou jij doen?’
‘Ik zou boeken kiezen waarvan het onderwerp leuk is. Deze bijvoorbeeld.’ Ze hield een boek op met de titel: Opgravingen in Waesdrecht….
‘Maar ik weet natuurlijk niet waar jij van houdt.’
‘Van tekenen… en van kunst en van vliegtuigen en auto’s en van dieren en film en ijs.’
‘Hou je ook van geschiedenis?’ Ze hield een dikke pil op met de titel De stadswallen van Waesdrecht.
‘Te dik.’
‘Er staan plaatjes in.’
‘Ja, maar ook heel veel woorden en ik heb maar twee weken en hij gaat me overhoren.’
‘Nou ja, je hebt nog even. Ik kwam vragen of je thee wil.’

Tijdens deze week vervallen de reguliere lessen en nemen leerlingen deel aan activiteiten die bijdragen aan hun ontwikkeling als betrokken en verantwoordelijke jongere. Denk aan stages, excursies, voorlichtingen en ontmoetingen buiten de klas. De lessen PPO gaan wel gewoon door. Daarnaast bezoeken klas 2 en 4 in deze week de musical 40–45.

Op De Meerwaarde besteden we al veel aandacht aan burgerschap. Met deze week brengen we dat aanbod bewuster samen en verdiepen we het. Leerlingen leren door te doen: samenwerken, verantwoordelijkheid nemen en ervaren wat hun rol is in de samenleving.